Estamos agora atuando como colaboradores da Wikipédia, trabalhando no conteúdo do verbete Hipertexto.
Para isso é interessante ler o Guia para melhorar artigos e o Guia de Edição.
É importante observar que o texto da enciclopédia é um texto impessoal. Logo não se deve usar a construção na primeira pessoa, do singular ou do plural, como: "concluímos que o hipertexto é [...]". É mais adequado substituir por uma construção impessoal como: "conclui-se que o hipertexto é [...]".
Agora vamos inserir notas de rodapé, com as referências bibliográficas, de preferência com o link para o endereço do site pesquisado.
As referências devem ficar entre as tags <ref> e </ref>.
Já os links devem ser feitos da seguinte forma:
[http://www.exemplo.com/ Nome da página de exemplo] - Note que há um espaço entre a / e o nome da página.
Em seguida vamos inserir um comentário em "Discussão", justificando os acréscimos que fizemos. Aqui podemos usar a construção pessoal, em textos bem curtos.
O que acharam do trabalho? Deixe um comentário.
quinta-feira, 24 de maio de 2007
quinta-feira, 10 de maio de 2007
Construção do conhecimento em rede
Estamos trabalhando nas últimas aulas com a construção do conhecimento em rede. Cada grupo pesquisou o tema Hipertexto em diferentes fontes na Internet, tendo um texto base indicado para leitura. Depois disso, a proposta é que cada grupo interfira no trabalho do outro para que cheguemos a um texto que seja a soma de todas as análises e reflexões.
O conhecimento em rede está inserido em uma questão mais ampla que diz respeito a transformações na esfera do trabalho na sociedade ocidental contemporânea. A partir da década de 70 do século passado, pode-se observar uma mudança muito significativa na produção, que passa a se basear cada vez mais na informação, no conhecimento e na inovação. Alguns autores enxergam esse fenômeno como a emergência da sociedade do conhecimento ou capitalismo cognitivo, no qual o trabalho se caracteriza cada vez mais por sua natureza imaterial.
Alguns exemplos disso nós podemos observar na economia atual: o homem mais rico do mundo é o Bill Gates, presidente de uma empresa de software, e a empresa de maior crescimento hoje é a Google. A Microsoft e a Google lidam com a informação, o conhecimento e a inovação.
Este tipo de trabalho também está associado à cooperação. São vários agentes produtivos que trabalham em rede de forma cooperativa. O desenvolvimento do sistema Linux é um dos exemplos mais pungentes deste modelo produtivo. Dezenas de programadores, de diversos países, desenvolvem diferentes trechos e/ou funcionalidades do programa. Eles não formam um equipe no sentido clássico do termo, são na verdade trabalhadores autônomos que somam seus esforços em prol de um produto melhor e mais bem acabado. E hoje o Linux, distribuído gratuitamente, é o maior concorrente do sistema Windows, o mais vendido no mundo.
Em outras áreas do conhecimento esse método de trabalho também está se expandindo. A Wikipédia é uma dessas experiências e por ser uma experiência pioneira ela ainda está se ajustando e encontrando seus caminhos. (Leia mais sobre a Wikipédia aqui no blog.)
O que nós queremos pensar/trabalhar aqui é em como utilizar esse método como um recurso pedagógico na construção do conhecimento. O que você acha disso tudo? Na sua opinião, como a construção do conhecimento em rede está relacionada à prática pedagógica? Deixe seu comentário.
O conhecimento em rede está inserido em uma questão mais ampla que diz respeito a transformações na esfera do trabalho na sociedade ocidental contemporânea. A partir da década de 70 do século passado, pode-se observar uma mudança muito significativa na produção, que passa a se basear cada vez mais na informação, no conhecimento e na inovação. Alguns autores enxergam esse fenômeno como a emergência da sociedade do conhecimento ou capitalismo cognitivo, no qual o trabalho se caracteriza cada vez mais por sua natureza imaterial.
Alguns exemplos disso nós podemos observar na economia atual: o homem mais rico do mundo é o Bill Gates, presidente de uma empresa de software, e a empresa de maior crescimento hoje é a Google. A Microsoft e a Google lidam com a informação, o conhecimento e a inovação.
Este tipo de trabalho também está associado à cooperação. São vários agentes produtivos que trabalham em rede de forma cooperativa. O desenvolvimento do sistema Linux é um dos exemplos mais pungentes deste modelo produtivo. Dezenas de programadores, de diversos países, desenvolvem diferentes trechos e/ou funcionalidades do programa. Eles não formam um equipe no sentido clássico do termo, são na verdade trabalhadores autônomos que somam seus esforços em prol de um produto melhor e mais bem acabado. E hoje o Linux, distribuído gratuitamente, é o maior concorrente do sistema Windows, o mais vendido no mundo.
Em outras áreas do conhecimento esse método de trabalho também está se expandindo. A Wikipédia é uma dessas experiências e por ser uma experiência pioneira ela ainda está se ajustando e encontrando seus caminhos. (Leia mais sobre a Wikipédia aqui no blog.)
O que nós queremos pensar/trabalhar aqui é em como utilizar esse método como um recurso pedagógico na construção do conhecimento. O que você acha disso tudo? Na sua opinião, como a construção do conhecimento em rede está relacionada à prática pedagógica? Deixe seu comentário.
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